La discusión sobre el uso de inteligencia artificial (IA) en educación, específicamente con ChatGPT de OpenAI, plantea interrogantes sobre si ayuda en el aprendizaje o si facilita que los estudiantes hagan menos esfuerzo. El informe de PISA 2025 ofrece una primera visión de cómo los jóvenes costarricenses emplean estos programas en sus labores escolares.
Según las respuestas de los estudiantes analizadas, aproximadamente la mitad indicó utilizar chatbots al menos una vez por semana para apoyarse en su aprendizaje. Un tercio de ellos los emplea con esa frecuencia para redactar trabajos escritos, y el 15% afirma hacerlo diariamente. Sin embargo, es importante tener en cuenta que esta información no revela qué contenido producen los estudiantes ni cuánto comprenden luego de utilizar la herramienta.
Es crucial diferenciar entre el uso de chatbots para obtener explicaciones o resolver dudas, y el uso de estos para la redacción directa de tareas escolares. No todas las redacciones asistidas reemplazan el trabajo intelectual, ya que un estudiante puede revisar, corregir y cuestionar una respuesta generada por la IA. Los puntajes obtenidos por los estudiantes también muestran que aquellos que utilizan IA con mayor frecuencia no necesariamente tienen un mejor rendimiento académico, ya que factores como recursos familiares y tipo de colegio pueden influir en estos resultados.
Además, se observa que el uso de IA varía según el tipo de colegio, siendo más frecuente en instituciones privadas que en públicas. Esto plantea la necesidad de que los colegios comprendan cuándo los estudiantes recurren a la IA para explorar conceptos, cuándo la utilizan como reemplazo de actividades de aprendizaje, y cómo verificar la diferencia entre ambos casos. Es fundamental que las evaluaciones se enfoquen en el proceso de aprendizaje, más que en el producto final.
En resumen, la integración de inteligencia artificial en el trabajo escolar es una realidad para muchos jóvenes. La pregunta clave para la educación costarricense es asegurarse de que este uso de la tecnología aún promueva el aprendizaje significativo por parte de los estudiantes.
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